ECONOMÍA - ÚLTIMA PARTE DEL DOSSIER

En este vínculo pueden acceder al documento correspondiente a las preguntas que he elaborado para cada una de las cuestiones que han sido abordadas en la última parte del dossier. Recuerden que deberán entregarlo antes del viernes, 12 de junio.

ECONOMÍA - ALGUNAS LINEAS DE TIEMPO DE LA UE

Esta ha sido elaborada por Lucía Lobo:




 Esta otra por Javier Julve:

 

 Y esta por Paula Soler



Y esta por Claudia Fuente

ECONOMÍA - ÚLTIMA PARTE DEL DOSSIER

Les recuerdo que el dossier este año finalmente constará de cuatro partes

- La primera será la calificación por ustedes obtenida (calificada por sus compañeros y el profesor) en su exposición en la excursión que se hizo a Estrasburgo, Frankfurt, Colonia y Aquisgrán. Si no pudieron venir a la excursión se calificará la actividad que se dejó para que hicieran esos días (comentario de varios artículos de la revista Política exterior)

- La segunda será la elaboración y presentación de un resumen de su lectura sobre viajes. Hoy se ha establecido que en principio el miércoles, 6 de mayo se expondrán las de Montesquieu, Dioses, tumbas y sabios y La Odisea. El miércoles, 13 de mayo se expondrán las de Lévi-Strauss, Ébano y Javier Reverte. La relativa a Antonio Pérez queda condicionada a su visita.

- La tercera será una línea de tiempo con los doce o quince eventos que consideren más importantes del proceso de construcción europea. Para elaborar la línea pueden utilizar el resumen que hay en la entrada del blog de fecha 25 de febrero. Deberán tenerla lista al volver de las vacaciones.

- La cuarta deberá estar relacionada con uno de estos temas: (a efectos de asignarlos, aplicará el principio prior in tempore, potior in iure: el primero que los solicite tendrá preferencia).

• Centenario de la Carta Magna de Juan sin Tierra (1215). Muy útil para quien pretenda estudiar derecho.

• Crisis del euro

• La crisis griega: orígenes y situación actual

• La integración bancaria europea

ECONOMÍA PRIMERO DE BACHILLERATO - ARTÍCULOS

El tema relativo a la política económica lo vamos a abordar consultando artículos relativos a la política fiscal y la política monetaria. Estos son los que tendrán que leer cada uno de ustedes de entre los que figuran al final de las actividades de la unidad 10:

ECONOMÍA - ESQUEMA PONZI

Como ya hemos visto en clase, deben comentar casos de estafas llevadas a cabo siguiendo lo que se conoce como un "esquema Ponzi". Aquí les dejo algo de información al respecto.

SOBRE EL CONCEPTO DE RECESIÓN

¿Son galgos o son podencos? Mientras unos y otros se tiran los trastos a la cabeza parece que dos cosas se imponen. La primera tener las cosas claras y saber qué indicadores deben estudiarse al tratar la situación de la economía. La segunda, actuar en consecuencia. Este artículo, publicado en septiembre de 2008 en The Economist, puede echarnos una mano en el primer aspecto, para evitar que tengamos que concluir, una vez más, como según unos lo hizo Benjamin Disraeli y según otros Mark Twain: diciendo aquello de que "hay mentiras, grandes mentiras y estadísticas".

El artículo tiene mucho jugo. Disfrutadlo.

ECONOMÍA - CÓMO VER "INSIDE JOB"

 

Como parte de las actividades del tema 9 les recuerdo que alguno de ustedes debe ver  "Inside Job", que explica los principales motivos de la crisis del final de la década pasada.

Reedito una nota que publiqué en este mismo blog en años anteriores y que versa sobre ese mismo asunto para que todo el mundo disponga de algo de información sobre el asunto.


Uno de los problemas que hizo arrancar la crisis fue la generalización de los bonos de titulización a prestatarios poco solventes.

En una titulización el banco que ha prestado en forma de hipotecas a muchos compradores de viviendas cede a una empresa llamada Fondo de Titulización Hipotecaria todos los derechos de cobro sobre dichas hipotecas a cambio de que el Fondo le adelante el dinero que en principio va a percibir de aquéllos a quienes prestó -salvo un descuento, lógicamente-. Con eso el banco puede o volver a prestar a otros compradores de viviendas o a cualquier otro cliente.

El Fondo de Titulización es gestionado por una empresa llamada Sociedad Gestora, que, siguiendo el mismo argumento, como prevé entradas de fondos bastante regulares (pagos de las mensualidades de los hipotecados), emite activos financieros de renta fija (bonos, similares a las letras del tesoro o a los bonos que emiten las empresas cuando quieren pedir prestado mucho dinero) que vende en la bolsa. Esos bonos, para poder ser vendidos sin problemas en el mercado, tienen que tener el visto bueno de agencias de valoración y la garantía de entidades financieras.

Este ha sido un esquema bastante frecuente desde los años ochenta en Estados Unidos, y en menor medida en Europa. Los problemas surgieron cuando dejaron de titulizarse las "joyitas" o préstamos concedidos a personas muy solventes y, ante la presencia de mucho dinero en la economía, comenzaron a titulizarse los concedidos a prestatarios menos fiables.

Y cuando esto ocurrió el problema fue que durante bastante tiempo nadie hizo bien su trabajo:

• Los bancos prestaron más de lo que debían, dando por hecho que el crecimiento en el valor de los inmuebles compensaría los riesgos de que algunos prestatarios fueran insolventes.
• Colocar los préstamos en Fondos de Titulización les permitía volver a contar con los mismos fondos que habían prestado, y volvían a prestar dichos fondos.
• Las agencias de valoración en los casos de emisión de los bonos de titulización fueron negligentes y dieron por buenas muchas emisiones de bonos dudosas.
• Uno de los principales papeles de los bancos centrales en un sistema capitalista es exigir a los bancos que, de todo lo que los ahorradores les dejamos en forma de depósitos, dejen un porcentaje sin prestar para poder hacer frente a los pagos diarios. Ese dinero es muy poco rentable y por eso los bancos intentan minimizarlo. El porcentaje que se obligó a mantener a los bancos para sus operaciones líquidas, dentro del espíritu de los acuerdos de Basilea, fue disminuyendo progresivamente, y era menor cuanto menos arriesgados se consideraban los activos en los que los bancos invertían. En este sentido, los reguladores (Bancos Centrales) consideraron que los bonos de titulización no eran activos muy arriesgados y exigieron a los bancos reservar menos dinero en efectivo por ellos que por otros préstamos.
• En algunas ocasiones los propios bancos que habían cedido los créditos hipotecarios en primer lugar eran los que suscribían buena parte de los bonos emitidos, pues las Sociedades Gestoras no eran capaces de colocarlos a nadie más en el mercado, con lo que seguían teniendo los riesgos debidos a esos clientes poco solventes, pero a efectos legales (requisitos de solvencia por parte de los bancos centrales) dichos riesgos eran menores que si fueran préstamos directamente concedidos por ellos.

Los resultados son de todos conocidos: ante la generalización de los impagos por parte de los prestatarios se produjo una falta de confianza en el sistema financiero, la retirada rápida de fondos de los ahorradores, la quiebra de algunos bancos muy importantes, la concesión de menos préstamos interbancarios ante la duda de que el banco con el que uno contrataba no le devolviera al día siguiente lo prestado, la subida de los tipos de interés ante la desconfianza, etc

ECONOMÍA - LITERATURA SOBRE VIAJES Y CUESTIONES DE ECONOMÍA Y POLÍTICA

Dentro de la actividad correspondiente al dossier de este curso académico se incluyen para los alumnos que deben realizar su actividad sobre los relatos de "Ébano" de Ryszard Kapuszinski vínculos a dos vídeos relativos a su figura.

• El primero es una entrevista realizada por Fernando Sánchez Dragó con motivo de la concesión del Premio Príncipe de Asturias al periodista y escritor polaco.

Vínculo a la entrevista 

• El segundo es un documental recientemente pasado en la cadena arte.

Vínculo al documental

SÁBADO LECTIVO, 7 DE MARZO DE 2015

Como parte del programa orientado a la lectura en este sábado lectivo, los estudiantes de primero de bachillerato tuvieron que leer uno de los siguientes capítulos del libro "El economista camuflado" de Tim Hartford

- “ ¿Quién paga tu café?”

-  “Lo que los supermercados no quieren que sepas”

- “Los mercados perfectos y el mundo de la verdad”

Con carácter previo a la jornada los alumnos tuvieron que preparar respuestas a un cuestionario. La sesión se dedicó en primer lugar a que los alumnos comentaran en grupos los capítulos que habían tenido que leer y después se puso en común la relación de los mismos con la materia de economía que están cursando.

ACTIVIDAD RELACIONADA CON VIAJES

Les recuerdo que deben ir preparando conjuntamente los powerpoints correspondientes a las actividades y textos que les haya correspondido desarrollar relacionados con los viajes (Antonio Pérez, Ulises, Javier Reverte, Lévi-Strauss, Kapuzinski, Exploradores de "Dioses, Tumbas y Sabios", Montesquieu).

Como saben, la elaboración de este trabajo es obligatoria para poder ser objeto de evaluación continua y se completará con su actividad durante la excursión (vengan o no al viaje), la línea de tiempo sobre la Unión Europea y la situación económica y política europea actuales. Todas estas actividades constituirán este año el "dossier" al que hace referencia la programación.

ECONOMÍA - DOSSIER - CÓMO HACER UNA LÍNEA DE TIEMPO

CÓMO HACER UNA LÍNEA DE TIEMPO

En esta presentación bajada de slideshare se ilustra cómo se hace una línea de tiempo. Los alumnos de primero de bachillerato deben utilizar esta herramienta en el ejercicio correspondiente del dossier que sobre la historia de la Unión Europea deben elaborar (a partir de los apuntes correspondientes a la Unidad 13 del temario). Gracias a su autora por ilustrar el proceso tan bien.

Recuerden que pueden ver cómo quedaron las líneas de alumnos de años anteriores en este mismo blog, en la carpeta de junio de 2013.

RECUPERACIÓN TERCERA PARTE ECONOMÍA - EXAMEN FINAL DE RECUPERACIÓN

Se recuerda a los alumnos de segundo de Bachillerato que tienen pendiente la materia de Economía de primer curso que el tercer examen, correspondiente a las unidades 9-12, tendrá lugar el lunes 2 de marzo a las 16 horas
Por otra parte, el jueves, 5 de marzo a las 16 horas los alumnos que no hayan recuperado alguna de las partes se examinarán de lo que no hayan superado, tal y como establece la programación de la materia y como se les comunicó por escrito a principios de curso.

ECONOMÍA

Con vistas al examen del próximo viernes, 30 de enero este miércoles, 28 repasaremos las unidades que entran en el mismo (números 5 y 6).

EL ECONOMISTA CAMUFLADO...

Ahora que ya hemos aprendido cómo funcionan los mercados, abordamos como otros años un enfoque desenfadado de los mismos mediante la lectura de los tres primeros capítulos del libro de Tim Hartford:

Como ya les he comentado, se trata de que lean varias veces el capítulo que les haya sido asignado, de modo que intenten comprender cómo menciona los conceptos que ya conocemos. Normalmente el razonamiento se complica y siempre hay algunas páginas que van algo más allá de lo que hemos visto, pero su reto será ser capaces de entender las argumentaciones a partir de las herramientas que les he dado.

EXCURSIÓN A ESTRASBURGO, STRUTHOF, FRANKFURT Y COLONIA

Como les he comentado ya nos han confirmado la admisión de nuestro grupo para visitar el Parlamento Europeo en sesión plenaria el próximo 11 de marzo.

También visitaremos el campo de concentración de Struthof y la Bolsa de Frankfurt, así como la Agencia Espacial Europea y lo más sobresaliente de Aquisgrán.

Lamentablemente el Banco Central Europeo ha postergado el inicio de las visitas del público en general al próximo curso, con lo que no podremos verlo. Eso nos dará algo de tiempo libre en Frankfurt aunque también intentaremos llenar la sesión con contenidos adicionales -algún estudiante de economía o economía de la empresa nos tendrá que ilustrar sobre el funcionamiento y las competencias del propio Banco-.

También resultará complicado visitar la catedral de Estrasburgo porque no dispondremos de tiempo desde que lleguemos a la ciudad hasta la hora en la que nos han citado en el Parlamento Europeo.

Los profesores de física y química, geografía e historia y economía estamos planteando los contenidos que tendrán que desarrollar a lo largo del viaje. Los acordaremos en un par de semanas y se los asignaremos con el tiempo suficiente para que puedan preparar su exposición al resto de compañeros.

Inmediatamente después convocaremos a sus padres para facilitar información del contenido de las actividades y de todas las cuestiones relativas a alojamientos, ubicaciones, etc.

ECONOMÍA - LECTURAS DE ÉBANO

Aquellos de ustedes que tienen que leer algunos de los relatos del libro "Ébano" deben elegir uno de estos tres bloques

• Bloque político: "El comienzo, el impacto/Zanzíbar/Anatomía de un golpe de Estado/Amín/Conferencia sobre Ruanda/En África, a la sombra de un árbol" 

• Bloque viajes: "El comienzo, el impacto/En el interior de una montaña de hielo/Mi callejón 1967/La emboscada/Un día en la aldea de Abdallah/En África, a la sombra de un árbol

• Bloque civilización: "El comienzo, el impacto/Camino de Kumasi/La estructura del clan/Yo, el blanco/Los negros cristales de la noche/Oro y sal/En África, a la sombra de un árbol"

Por otra parte, aquellos de ustedes que han leído Tristes tropiques podrán consultar a partir del lunes este especial de Le monde sobre Claude Lévi-Strauss:

LECTURAS COMENIUS SOBRE VIAJES - ASIGNACIÓN DEFINITIVA

Esta es la asignación definitiva de los libros de los que tienen que leer algún extracto con vistas a la primera parte del trabajo de su dossier, que se encuadra dentro del programa Comenius de nuestro centro. Como saben, hacia mitad de enero les plantearé las cuestiones a las que tienen que responder.

Aprovechen las vacaciones para tener las lecturas a mano y para ir haciendo anotaciones en las mismas.

TENTATIVA DE VIAJE DE ESTUDIOS

Como ya saben, pretendemos llevar a cabo un viaje de estudios multidisciplinar en colaboración con los departamentos de física y química y de geografía e historia que aborde cuestiones relativas a cuestiones relacionadas con la economía, la historia contemporánea y la tecnología. Estaría destinado a alumnos de Bachillerato de Ciencias y de Humanidades y Ciencias Sociales

• Se comenzaría con una visita al Estrasburgo (casco antiguo en la medida de lo posible, Parlamento Europeo y campo de concentración de Struthof). Al margen de que algunos de ustedes tuvieran que investigar sobre la institución y sobre el campo, hay una figura política francesa que sintetiza como pocas las penurias del nazismo - si bien en el campo de Auschwitz-Birkenau-y la esperanza de la construcción europea (en su condición de Presidenta del primer Parlamento Europeo elegido por sufragio universal en 1979): Simone Veil. Les invito a que vean el siguiente documental sobre ella. 

• Al día siguiente se acudiría a Frankfurt. Ya está confirmada la reserva en la Bolsa para una "Visita VIP". Algunos de ustedes investigarán en este aspecto

• También en Frankfurt se contempla la posibilidad de visitar el Banco Central Europeo. A día de hoy es algo complicado porque la institución está en plena mudanza y asumiendo nuevas competencias, pero esperamos poder ver su sede y en el mejor de los casos recibir una charla sobre su funcionamiento. Facilitaré documentación a aquellos de ustedes que tengan que comentar a sus compañeros lo más importante de esta institución.
• Al día siguiente en Colonia se visitará las instalaciones de la Agencia Espacial Europea (en concreto, el Centro Europeo de Astronautas), y los sitios más importantes de la ciudad.

• En el camino de vuelta, en la medida de lo posible, se parará en Aquisgrán para ver la Catedral y el ayuntamiento de esta ciudad, clave de la época carolingia.

El coste del viaje puede variar mucho en función de cuántos de ustedes decidan venir, pero no diferirá mucho de lo que hemos estimado. Paradójicamente es posible que cuantos más vengan más caro salga porque el grueso del coste es el transporte, y el número de billetes de tren con tarifas baratas es limitado.

Les informaremos de las novedades que vayan surgiendo. A lo largo de la próxima semana, seguramente, les facilitaremos un documento para que nos confirmen quiénes vendrían.

ECONOMÍA - SOLUCIÓN A CUESTIONES 2,3,4

En esta imagen se sintetiza la solución a las actividades 2,3 y 4, salvo la resolución del sistema. Hay que hacer notar que las coordenadas de los puntos reflejadas en el gráfico están invertidas, pues reflejan primero la variable dependiente (Q, que se dibuja en el eje horizontal) y luego la variable independiente (p, que se representa en el eje vertical)

ECONOMÍA - LECTURAS RELACIONADAS CON COMENIUS

Les pongo el cuadro de las preferencias para desarrollar trabajos sobre el Proyecto Comenius del Centro según sus preferencias.

Si recuerdan, puse un 1 en sus primeras opciones y un 2 en sus segundas opciones.

• Las dos últimas filas del cuadro muestran cuánta gente ha escogido en primer lugar cada uno de los textos y cuánta gente ha escogido en segundo lugar cada uno de ellos.
• Están "sobreseleccionados" en primer lugar Ébano (cinco personas, coloreadas en rosa) y Dioses, Tumbas y Sabios (cinco personas, coloreadas en azul). 
• De esas diez personas cinco han escogido en segundo lugar uno de los textos menos seleccionados en primer lugar (la Odisea). 
• Bastaría con que dos de esas cinco personas cambiaran a "La Odisea" (si nadie lo hace voluntariamente escogeremos dos al azar) para que todo el mundo estuviera razonablemente satisfecho y hubiera prácticamente el mismo número de personas (tres o cuatro) trabajando cada texto. En ese caso no se realizaría probablemente el texto del Discurso de Pericles.